Für mich ist ein Kind ein perfektes und einzigartiges Wesen, das diese Welt voller Fähigkeiten, Ressourcen und Qualitäten betrifft, die ihm bei seiner Entwicklung helfen werden.
Unsere Aufgabe ist es, das Kind dabei zu inspirieren und zu unterstützen, an sich selbst zu glauben, seine Potentiale zu entdecken und ihnen das Vertrauen zu vermitteln, dass sie selbst über die Fähigkeiten verfügen, ihre Ziele erreichen zu können. Wir regen die Kinder an, sich selbst zu respektieren und zu lieben, indem sie ihre Bedürfnisse ernst nehmen, ihre Emotionen, ihre zerbrechliche Seite und ihre Sehnsüchte ausleben.
Dazu müssen sie in einer Umgebung aufwachsen, in der es Liebe, Respekt und Zuneigung gibt.
Es ist ein gegenseitiger Lernprozess, da die Kinder auch immer zugleich unsere Lehrer sind.
· Wird es uns gelingen, sie zu respektieren, indem wir auf Augenhöhe handeln, und welche Erwartungen haben wir?
· Warum eigentlich sollten sie unsere Bedürfnisse befriedigen?
· Warum sollten sie sich den Erwartungen einer vorhandenen Gesellschaft anpassen?
· Warum entscheiden wir ständig über ihre Grundbedürfnisse?
· Warum stört es uns, wenn sie etwas nicht umsetzen oder erreichen?
· Warum vergleichen wir ihre Entwicklung häufig mit dem, was Tabellen, Statistiken oder Theorien sagen?
· Warum stehen wir in der Notwendigkeit, sie zu bewerten und ihnen Noten zu erteilen?
· Warum können wir sie nicht einfach Kinder sein lassen?
· Warum bewerten wir sie und beeilen uns, ihren Problemen und Schwierigkeiten einen Begriff überzustülpen?
· Warum können wir mit einem schwierigen Kind nicht umgehen und was ist überhaupt ein schwieriges Kind?
· Wie können wir Strukturen mit Liebe und Zuneigung vermitteln?
· Was ist es, was die erwachsene Verfassung zum Maßstab der Dinge macht?
· Unterliegen wir dieser Verzerrung und leben wir in einer solchen Gesellschaft, in deren Zentrum die Bedürfnisse Erwachsener stehen?
Alle, die sich dafür entscheiden, ihr Leben auf die eine oder andere Weise den Kindern zu widmen tun das, weil sie Erfahrungen gemacht haben, aus denen das Gefühl entspringt, dass irgendetwas verändert werden sollte. Vielleicht wollen wir Kindern bessere Erfahrungen auf ihren Weg mitgeben, als wir sie gemacht haben oder wir wollen ihnen das Beste geben, das wir selbst geschenkt bekamen.
Sehr oft verfallen wir unbewusst in die Wiederholung von Mustern, obschon wir gegenüber dem Erlebten alles anders machen wollen.
Wie arbeiten wir unsere eigene Kindheit auf, wenn wir ein verletztes Kind in unserer Mitte haben? Was wäre in dem Zusammenhang Resilienz?
Das Gefühl, in einem Team zu sein und ein Team zu sein, ist ganz grundlegend für unsere Arbeit.
· Teilen wir gleiche Werte?
· Wie lösen wir einen Konflikt?
· Folgen wir den gleichen Idealen nach?
· Wie klären wir Missverständnisse?
· Wie gelingt es uns, über unsere Bedürfnisse oder Zweifel zu sprechen?
· Was bewirkt ein einem mehrsprachigen Projekt der Transport von Informationen und Gefühlen über Sprachen hinweg?
· Fühlen wir uns wertgeschätzt?
· Warum eigentlich stört mich dies oder das am Verhalten mancher Leute und was sagt das über mich selbst?
· Können wir unsere eigenen Schwächen reflektieren?
Eltern sind ganz allgemein die Experten ihrer Kinder oder zumindest sehen sie sich selbst so. Dies ist einer der schwierigsten Aspekte in der Arbeit mit Kindern, da wir mit vielen Erwartungen, Problemen, Bedürfnissen, Ängsten, Zweifeln, Konflikten, Mustern und anderen Lebenshaltungen konfrontiert werden. Können wir Empathie entwickeln, ohne unsere eigenen Werte aus den Augen zu verlieren?
Wie tolerant können wir mit schwierigen Umständen im Leben von Kindern und Familien umgehen?
Mit welchen Institutionen arbeiten wir zusammen und wie läuft die Zusammenarbeit mit den Eltern
in all diesen Fällen ab?
· Wenn ich selbst spüre, dass meine Arbeit wertgeschätzt oder gedankt wird, bin ich dann abhängig von dieser Wertschätzung und warum?
· Wie kann man Beziehungen auf der Basis gegenseitigen Vertrauens aufbauen?
· Wie kann ich es vermeiden, voller Vorurteile an neue Menschen heranzugehen?
